Research Information System
Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, vol.9, no.1, pp.115-122, 2022 (Peer-Reviewed Journal)
Görsel ve işitsel materyaller yazılı metinlere göre daha
büyük bir etkiye sahip olduğundan, öğrenciler ile iletişim
kurmada etkin yol olabilir. Videolar, öğrencilere geleneksel
basılı materyaller ile ulaştırılamayan bilgileri grafik, metin ve
sesle desteklenen bir mozaik şeklinde sunabilir.
Videolarla öğrenciye içerik seçimi, duraklatma, geri sarma,
ileri sarma ve hatta oynatma hızının kontrolünün verilmesi,
öğrenciyi öğrenme sürecine aktif olarak dâhil olmaya teşvik
ederek ve konsantrasyonunu artırarak akılda kalıcılığı
artırabilir. Belirli bir konusu olan ve belirli bir izleyiciye hitap
eden bir video, öğrencinin motivasyonunu artırabilir. Ön
prodüksiyon, prodüksiyon ve post prodüksiyon olmak üzere
üç aşamadan oluşan video tasarlanmasında, “Video Kurgu
Taslağı” kullanımı, bilgilerin tanımlanması ve düzenlenmesi
için kullanılabilecek bir tekniktir. Video Kurgu Taslağı hem
zaman hem de maliyet açısından önemli avantajları
beraberinde getirir. Tasarımı kullanıcılarına bilgi veya netlik
sağlayan “Video Kurgu Taslağı”, bilgilerin seçilmesi, öncelik
sırasına koyulması ve düzenlemesine izin verdiğinden; video
oluşturulmasının tüm basamaklarında rehberlik ederek
belirlenen hedeflere bağlı kalmayı sağlar.
Öğrenme hedefleri belli olan “Video Kurgu Taslağı”nda
önemli noktalara dikkat çekmek için işitsel ve görsel
materyallerin kullanılacağı yerler belirtilerek, oluşacak
videonun etkileşimli hale getirilmesi kolaylaştırılmalıdır.
“Video Kurgu Taslağı” kullanılarak oluşturulan videolar kısa
tutulmalı ve diğer ders materyalleri ile ilişkilendirilmelidir.