La médicalisation de l'échec scolaire à l'école primaire en Turquie. Une contribution analytique à l'ordre médicoscolaire négocié.
Tez Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Ecole Normale Supérieure de Lyon, École Doctorale no 483, TRIANGLE UMR 5206, Fransa
Tez Danışmanı: Helene Buisson-Fenet, Zeynep Verda İrtiş
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Fransızca
Özet:
En Turquie, les catégories médicales
de dyslexie et de déficit d'attention-hyperactivité ont pris une place
importante dans l'identification et la prise en charge des difficultés
scolaires à l'école primaire. En l'absence d'une problématisation sociale et
scolaire de l'échec scolaire, et de dispositifs scolaires qui lui seraient
dédiés, les interventions rééducatives participent à médicaliser ces
difficultés – tout en prenant largement comme modèle la forme scolaire des
évaluations et des apprentissages. Cette thèse vise à la fois à rendre compte
de la mise à l’agenda institutionnel de la notion « d’échec
scolaire » en Turquie, et à saisir la carrière scolaire de handicap à
partir des expériences des professionnels comme des parents d’élèves. Elle
repose, d’une part, sur l’analyse d’un corpus documentaire permettant de
circonscrire l’arène publique de l’échec scolaire comme problème social et
enjeu institutionnel, et d’autre part, sur une enquête qualitative auprès d’écoles
primaires publiques à Istanbul. Notre étude montre ainsi que, reposant sur un « ordre
médico-scolaire négocié », le traitement médicalisé des difficultés
scolaires résulte d'un réseau complexe d'interactions, de dispositions et de
représentations. La carrière scolaire du « handicap » apparaît ainsi
comme un processus discontinu, paradoxal et inégalitaire. Cette thèse contribue
à la problématisation sociologique de la question de l'échec scolaire et de la
réception du handicap à l'école – une question encore inédite en Turquie.